modificare evaluare nationala

Având în vedere faptul că societatea și generațiile sunt în continuă transformare și evoluție (să sperăm), consider că e nevoie de un upgrade în ceea ce privește sistemul de învățământ. În primul rând, Evaluarea Națională ar trebui organizată și susținută din și la materiile pe care elevii le stăpânesc cel mai bine sau au abilități dezvoltate spre acele domenii. Știm cu toții că oamenii procesează diferit informațiile și anume: unii oameni au predominantă emisfera stângă – specializată în gândirea logică, în percepția detaliilor și emisfera dreaptă – responsabilă pentru creativitate, gândire unitară, emoții, fantezii și pentru percepția „tabloului general”. Aici fac o paralelă cu fabula „Școala animalelor” (o atașez pentru a surprinde mai bine esența)  sursă „Odată ca niciodată animalele se hotarâseră să faca un gest eroic pentru a înfrunta greutățile „Lumii Noi”, și au deschis o școală. Au adoptat un program de învațământ constând din cursuri de alergare, cățărat, înot și zbor. În vederea unei administratii mai ușoare, toate animalele s-au înscris la toate disciplinele.  Rața s-a dovedit excelenta la înot, mai bună chiar decât instructorul ei, lua note foarte bune la zbor, însă se arăta extrem de neîndemânatica la alergare. Fiind atât de slaba la aceasta probă, trebuia să ramâna peste ore, să renunțe la înot pentru a se antrena. Așa a și făcut, pâna ce și-a rănit labele palmate, iar la înot a obținut doar rezultate mediocre. Însă mediocritatea e un lucru admis la școala, așa că nimeni nu s-a sesizat, în afară de rată, care și-a facut mult sânge rau. Iepurașul, fruntaș al clasei la alergat, a facut o grava depresiune nervoasa încercând sa compenseze esecurile la înot. Veverița excela la cățarat, însă s-a simțit din ce în ce mai frustrată la orele de zbor, fiindcă instructorul o silea să ia startul de la sol, de jos în sus, în loc să-l ia din vârful copacului. Vulturul s-a dovedit a fi un copil dificil și a trebuit supus unei discipline foarte severe. La orele de cățarat îi întrecea pe toți, ajungea primul în vârful copacului, dar insista să ajungă acolo în stilul lui, foarte personal. La sfârșitul anului, un tipar anormal, care înota extraordinar de bine, izbutea să și alerge, să se cațere și chiar să zboare cât de cât, a obținut media cea mai bună. Câinii de preerie au rămas în afara școlii, contestând taxa impusa, deoarece administrația n-a vrut să adauge în programa săpatul și scormonitul în vizuine. Și-au trimis copiii să uceniceasca pe ‘lângă bursuc și, mai târziu, s-au asociat cu mistreții și popândăii pentru a crea o școală particulară. Nu toți trebuie să facă de toate. Ci fiecare este chemat la o lucrare, fiind înzestrat cu o abilitate. Însă toți trebuie să slujească aceeași cauză în unitate. Valorificarea diferențelor creează sinergie.„ (https://romoflorin.org/2020/11/02/scoala-animalelor-fabula/) și, astfel, subliez, încă o dată, faptul că suntem diferiți și ar trebui, la fel ca la Bacalaureat, copiii să susțină examenul la materii preferate sau care prezintă interes maxim. Dacă un copil este foarte bun la limba română ar trebui să aibă posibilitatea să aleagă din materii apropiate domeniului uman (limbă străină, georgrafie, istorie, etc.), la fel cum și un copil căruia îi place matematica să poată susține la materii apropiate zonei reale (fizică, chimie sau, de ce nu, și ed. fizică). Astfel, vom avea mai  mulți absolvenți și copii care vor avea mai multă tragere de inimă în a-și continua studiile pe domeniul preferat, mai ales că, la liceu oricum aleg un profil preferat. În al doilea rând văd oportun introducerea în programa școlară a orelor de „Prim ajutor” întrucât copiii au nevoie să știe noțiuni de bază atunci când se trezesc în situații în care ar trebui să acționeze și reacționeze pentru a salva viața unui prieten sau, de ce nu, a unui simplu trecător. Prin orele de „Iubire și protecție animale” discutate fie la orele de dirigenție sau la orele mai lejere se poate dezvolta empatia pe care copiii ar trebui să o aibă în raport cu celelalte ființe mai ales că societatea pare a fi într-o continua fază de dezumanizare și desensibilizare.